En 3 años estamos trabajando las «series» y lo hacemos con todo lo que tenemos a nuestro alcance, con elementos de su entorno como juguetes o gomets. Así, van practicando de una manera, para ellos divertida, la secuenciación y el razonamiento lógico.

Con esta actividad se trabaja el orden de los elementos de un conjunto, en este caso, por colores. Hacer series o repetir patrones es mucho más que ordenar por colores… es una habilidad matemática básica que les ayudará en su capacidad lógica, necesaria para cuando trabajen el conteo, la organización temporal y otros conceptos de lógica matemática.

Nuestros alumnos y alumnos de 1º de Primaria son unos investigadores natos. En el taller de Entorno han hecho toda una búsqueda de animales en peligro de extinción, animales extraños y raros de todo el mundo.

Han descubierto entre todos lo maravillosa que es la fauna y la naturaleza conociendo a todos estos animales. Cada uno ha investigado el suyo y hecho, con mucha creatividad, un mural en el que ha recogido lo más característico de su animal extraño: con imágenes, dibujos y texto. Luego lo han mostrado al resto de la clase y han hecho una exposición de lo más característico, poniendo en juego y practicando sus habilidades de hablar en público.

¿Y tú, conocías al escarabajo bombardero o al ajolote?

En Educación infantil seguimos con un proyecto que es ya una de nuestras señas de identidad, la Disciplina positiva, una educación en el respeto con dos vertientes: educar de forma respetuosa, asertiva, comprensiva y firme, para así conseguir que nuestros alumnos el día de mañana sean personas respetuosas, comprensivas, y a su vez auténticas y con las ideas claras. Creemos que para educar bien no hace falta gritar, amenazar con castigos, humillar, chantajear con premios, hacer sentir mal al niño.

• Da alternativas al grito, al castigo y al premio.
• Ayuda a comprender el comportamiento de un niño, buscando qué hay detrás. Detrás de toda mala conducta hay algo que le está haciendo sentir mal, y por tanto, portarse mal. Así, buscamos conseguir que el niño se porte bien atajando la raíz del problema (la causa) y no sólo la superficie (la mala conducta).
• Conocer y comprender cuál es la causa de su mala conducta nos ayuda a conectar con él y sus necesidades. Esta conexión nos va a ayudar muchísimo a la hora de manejar las conductas disruptivas y las incidencias de una manera amable pero firme.
• Nos capacita para enseñarles que sus acciones tienen consecuencias, pero sin necesidad de humillarle y hacerle sentir mal por una mala acción.
• Nos ayuda a buscar con ellos soluciones y alternativas para que una mala conducta no se vuelva a repetir, en vez de centrarnos únicamente en el error, en el castigo y en que “el niño pague” por lo que ha hecho mal.
• Conseguimos la colaboración de los niños, que todos puedan sacar lo mejor de sí mismos y se pongan al servicio de los demás para hacer que el conjunto de la clase esté bien. De esta manera todos ganamos: el alumno se siente bien al hacer algo por los demás y los demás se sienten bien porque alguien hace algo por ellos. Esto les da un sentido de pertenencia al grupo muy fuerte.
• Ayuda a nuestros alumnos a resolver los conflictos que surgen entre ellos de manera respetuosa (sin pegarse, morderse, insultarse), pero asertiva: haciendo saber al otro con firmeza que lo que me ha hecho no me gusta, que me gustaría que no se volviera a repetir, y qué podemos hacer ambos para que no vuelva a pasar. Así les estamos empoderando y dotando de estrategias a largo plazo, para toda la vida.

Nuestros alumnos de 2º de Bachillerato del programa Excellence practicaron la defensa de los trabajos que realizarán en la Universidad de Navarra. Ante nuestro tribunal y el resto de compañeros argumentaron sus investigaciones y ensayaron la exposición oficial que harán en la Universidad. En breve os contamos de cada uno de estos trabajos, pues tenemos grandes investigadores aquí.

¡Tenemos grandes artistas en Educación infantil!

A través del taller de arte nuestros alumnos van poco a poco «soltando» su creatividad… Además del conocimiento de las obras de los grandes autores (que ya os contaremos en breve) muchas veces el taller consiste en dejarles a la libre expresión con diferentes materiales y texturas, como por ejemplo con témpera sólida y plástico. ¡Qué sensación más extraña! ¡Pueden mezclar los colores y parecen vidrieras!

Así van poco a poco desarrollando la sensibilidad hacia la belleza desde muy pequeños.

Estamos muy orgullosos de nuestra alumna Claudia Fita Giménez, de 1º de Bachillerato, que forma parte del equipo Feel Volley Alcobendas, que hoy ha ganado la Copa de la Reina. ¡Enhorabuena, campeonas! ¡Enhorabuena, Claudia!

El Alcobendas ha vencido hoy al Olímpico 3 a 2 en una final disputada en Las Palmas de Gran Canaria y ha levantado así su primer gran título en el voleibol nacional. Estamos convencidos que no será el último ¡Ahora a por la liga, Claudia!

Poco a poco vamos trabajando la motricidad fina y aunque en 3 años todavía tenemos las manos pequeñitas, con mucha práctica, nos ejercitamos con botones, cremalleras, velcros y hebillas. Esto no solo es importante para la motricidad… es que así vamos siendo cada vez más autónomos para abrocharnos el baby o el abrigo y para abrir y cerrar todo tipo de cremalleras que se nos pongan por delante.

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Entrenan sus deditos para fortalecerlos y preparar sus manos para la Lectoescritura. Antes de comenzar a hacer trazos, es importante entrenar sus manos con destrezas de la vida cotidiana: trasvase de sólidos, ensartes, enroscar tapones… Para ello, utilizamos actividades de Vida Práctica del Método Montessori, con las que trabajamos la coordinación óculo-manual y la concentración.

Nuestros alumnos de primero de Primaria son unos expertos matemáticos. Con el método ABN (Algoritmo abierto basado en números) aprenden matemáticas de modo diferente al tradicional. Adquieren una gran destreza en el conteo y el cálculo mental desde muy pequeños.

En primero son los mejores amigos de la famosa tabla del 100 y todos los días la repasan de arriba abajo contando al ritmo que va marcando el profesor. Además, ya han introducido las rejillas. De una manera muy manipulativa, con sus bandejas, palillos y atadillos, resuelven problemas en los que suman ya números de dos cifras.

Nuestros pequeños cracks de las matemáticas están sentando muy bien la base de lo que trabajarán el resto de cursos de Primaria. Con ABN acercan las matemáticas a la vida cotidiana, mejoran su capacidad en la resolución de problemas y mejoran de manera sencilla y natural en el cálculo mental.